Tanker om problemstilling

Dialogpedagogikk

Jeg er ikke helt sikker på hvordan problemstillingen vil se ut, men jeg har tenkt noen tanker om hva den skal handle om. Paolo Freire var kritisk til formidlingspedagogikken, "der undervisning er en gave fra den som betrakter seg som forståsegpåere til dem som anses som helt uvitende" (Imsen 2006:85). Han karakteriserer formidlingspedagogikken slik (forkortet):

- Læreren lærer alt bort, og elevene blir opplært.
- Læreren vet alt, og elevene vet ingenting.
- Læreren velger pensum, og elevene (som ikke blir spurt) tilpasser seg det.
- Læreren skaper disiplin, og elevene blir disiplinerte.

(s.st.)

Freire utformet en undervsning som ikke var basert på at det er læreren som sitter på autoriteten og den gyldne kunnskapen, han opfatter lærer og elev som likeverdige (s.st.:86). For å opprettholde likeverdigheten, må det skapes en dialog. Selv har jeg hatt gode erfaringer med lærere som er åpne for dialoger, innspill og samspill med elevene. I dramaundervisningene på videregående var det ofte slik at vi snakket om hva vi hadde gjort i løpet av dagen, vi reflekterte over tematikken, våre egne ferdigheter og utvikling. Vi kom med innspill og diskuterte med hverandre og lærer. Slik lærte jeg mye om selve faget, om meg selv og mine medelever (personlig utvikling gjennom dialog!).

Jeg kommer også til å trekke inn Bakhtin og hans teorier om stemmer - den snakkende bevisstheten bakom ytringen. Ytring er språklig aktivitet(Imsen 2005:291). Bakhtin ønsker å finne prinsippene bak en meningsfyllt dialog.

Senere i vår skal vi ut i praksis på videregående skoler, og jeg har blant annet tenkt å observere dramalæreren og finne ut hva slags dialogpedagiske virkemidler vekdommende bruker. Hvis vi skal undervise selv, vil jeg da sette fokus på hvordan jeg utøver dialogpedagogikk i praksis.

Jeg aner ikke hvorvidt dette er gjennomførbart, men denne formen for pedagogikk er noe som interesser meg, og jeg kan trekke inn flere teorier innunder dette temaet; hvordan jeg kan bruke dialogpedagogikk for å fremme motivasjon, f.eks.

Hvis noen har forslag til teoretikere eller tilleggslitteratur, er det bare å si i fra (jeg har forresten også tenkt på Vygotsky).

Takk for meg.